白飒除了被强制学习的南琮语，其他的语言他一种也没学，哪怕让他去最低等级的班，他也学不会，也记不住。
白飒手里一本小册子，册子上一句犷舟语，一句南琮语的排列。
犷舟语白飒看不懂，但那一半的南琮语，他看懂了，这是关于一只石猴的故事。
没错，这是江奇弄出来的儿童版的《西游记》。
原着他是铁定默不出来的，但是删删减减再加上他自己的理解用两种语言写下了简单的儿童版《西游记》。应该挺适合6~12循的孩子，刚好在教室里都是这样的孩子。
发下去的册子只有第一章，他是每一章都订成一本小册子，这样方便他上课。
白飒一下子就被故事吸引了。
“我们现在上课，翻开手中的书本……”江奇讲这部分时，会加上一些书上没有的故事情节，
白飒一口气看到最后一个字，可后面没有了。
虽然遗憾没有接下来的内容，但也听得认真，至少他记住了几个词，比如说石头、猴子什么的。
课堂作业做完了又是到布置课后作业的环节，毕竟是最低等级的班，作业肯定是以简单为主，哪怕教室里有大孩子，这也是低等级班孩子的课，他只能布置最简单的作业。
白飒不知道作业是什么，这是他第一次经历这样的事，但也把作业记在了心里，打算明天来时交给江奇。
下课了，白飒追上了离开的江奇。
“江奇老师。”他听见别人是这么叫他的。
“白飒，你还有什么问题吗？”这里的老师从不在课后解答问题，但江奇不是这里的人。
“没有问题，不……我有问题，江奇老师真的不是数学老师？”
“对，我不是。”至少在这个学校，不是，在外，他还是有两个正在学数学的学生的。
江奇没有感受到白飒的低落情绪，他有些饿了，想先吃饭。
江奇见白飒没有别的问题了，就去食堂了，在江奇走后，白飒也失落的走了。
又一天，江奇再次上课时，白飒又来了。
江奇发现这堂课的课堂上，年龄大的孩子明显多了一些。
他没在意，正常上课。发的小册是西游第二章。
上课时，偶尔点个名来回答问题也是常有。而这种互动学习方式这些孩子之前是没有过的，虽然有些不适应，但江奇的课这些天总是满员。在江奇的认知里，课堂满员才是正常的，虽然这个课堂人有些多了。
学校学生课后没有问问题的习惯，因为老师不会回答，所以白飒课后也不会主动问江奇关于学习的问题。
他只是问江奇，“江奇老师，你会当数学老师吗？”
“不会。”
至少暂时不会。
白飒还去找过学校的领导，他说江奇的数学非常好，比学校里其他的数学老师都好，为什么不让他当数学老师？
学校的领导当然不相信一个“成绩不好”的学生，再说江奇那人“有名无实”，连个最简单的数学题都不会给学生讲解。