老师淡然说：“没什么，每个孩子家长听到我这样说都会如此。”
曾华真心实意说：“老师，还请您答疑解惑。”
老师略显紧张，环顾四周，见无人影，问道：“孩子学习成绩如何？”
曾华说：“不太好，孩子爸爸很担心。”
老师继续问：“孩子是否惹事生非？班主任向孩子父亲电话告状过吗？”
曾华想了想，答道：“孩子很本分，班主任也没告状过。”
老师想都没想，便脱口赞许：“好孩子！好学生！”
“好孩子？好学生？”饶是曾华见多识广，处惊不变，老师的态度也大出曾华意料之外，不免目瞪口呆，不亚于大白天撞见了鬼，小声惊呼，“老师，孩子上课睡觉，成绩不好，典型的问题学生，跟好孩子、好学生八竿子也打不着呀？恳请老师解释。”
老师波澜不惊，心平气和说：“我首先回答你学生为什么睡觉。”
“孩子不调皮捣蛋，成绩又不好，肯定是初一时，不，极有可能是小学基础差，小升初考试成绩不好，按区域划分直上镇中的。”
“他因基础差，根本听不懂老师课堂上讲授的初中知识，本地土话讲是老虎看铜钱，大眼对小眼。年级越高，落下的知识越来越多，成绩必须越来越差。”
“对孩子来说，在教室里上课，简直是一种煎熬。读书有如十万座大山压在孩子的身上。我们有的初中毕业生说，三年的初中学习生活比坐牢都难受。毕业时，在黑板上大大写着‘胜利大逃亡’。”
“这样的孩子除了睡觉，你还能让他干什么？”
曾华稍微想想也是，便点点头，但仍说：“我还不认为他是好学生。”
“你吹毛求疵了，”老师反问曾华，“我问你，学生自己学不进东西，上课睡觉比起讲小话，搞小动作，影响其他学生学习，哪个好？”
曾华脱口而出：“当然是睡觉好。”
“你也这样认为呀，”老师微笑说道，“你亲戚家孩子不逃学，不辍学，不混迹社会，不惹事生非，不影响其他同学学习，这需要多大的毅力啊。”
“换作是你，你能否做到？”老师反问后又说，“这样的孩子不是好孩子、好学生，那谁才是？”
曾华稍一思考，无言以对。他仍不死心，继续问道：“老师，我还有不解之处，老师课堂上为何不提醒睡觉学生？能听一点是一点，积少成多啊。”
“又怪到老师头上了，”老师脸色突变，情绪上头，“一个班五、六十个学生，老师怎么管？是一对一扭着学生的耳朵教，还是对着学生的鼻子讲？他听不懂，老师的讲解是对牛弹琴。”
“对学生大吼大叫，不影响其他的学生吗？罚学生站立，或拉倒后排，靠墙立正，那是体罚学生，教育部明令禁止的，学生家长会不会到校闹事？老师轻则挨批，重则丢饭碗，他敢、他愿吗？”
“现在的孩子逆反心理强，老师稍重一点的批评，他就和你对着干，师生对吵是常见之事。如果睡觉的学生都和老师对着干，教室还不乱成一锅粥，沸反盈天？”
“老师的教育权被剥夺，这碗饭越来越难吃了！”