“老师您好！我懂您所有的压力和不容易，我也很感恩您对孩子们的尽心尽力，全力以赴。我深信您们对孩子深厚的爱，是超越了很多东西，而单独存在的美好渴望，渴望因自己的努力，为孩子赢得更好的学习机会。因为这份深信，这2年多来，我逼迫孩子，逼迫自己，在日复一日的辅导生涯里，我变得焦躁、恐惧、不安、易怒，整个家都充斥着无声的战火气息。孩子变得压抑、爱哭、烦躁、敏感、脆弱、痛苦，在每天熬夜写作业，写到11点多12点，我无数次在平静的白天，寂静的午夜。痛哭流泪，忏悔自己对孩子的大吼大叫，爆粗打骂。可是当每天孩子做作业时，那无声的时间在不断接近，我内心深处的底线时。我越来越无法安放自己内在的不安，我担心孩子的身体会因每天熬夜，而变得不好，让他不完成作业，到点就睡。我又害怕您会认为，我是一个不称职的母亲，我没有好好管教自己的孩子。特别是在这个以结果为主，来评估他人是否努力过的，带着主观意识，目地性极强的社会。当你呈现出来的结果，是不令人满意的，没有人会在意，疼惜你所付出过的时间和心力。即使是无用功，但是他依旧牺牲了，自己很多的时间和精力，来做这一件事。每次在看着孩子，疲惫不堪，眉眼不睁的，揉了又揉疲困的眼睛时，我没有办法让他去睡。因为我害怕您，怕您认为我没有负起对孩子的责任，我对您的恐惧，不知源于何处。或许是来自幼年时，自己过分严厉的老师，更或者是因为自己小时成绩不好。没有体会过被老师喜爱，被同学接纳、尊重的创伤吧！所以我怕我的孩子，也会因为学习成绩的原因，被您以及同学们所不接纳，不尊重，特殊对待，以及对遥远未来的生存恐惧。就是因为这些恐惧，让我丢失了一个母亲，对孩子来说，最为重要的东西，那就是爱、温暖、接纳、尊重、祝福。因为各种恐惧，随着时间越来越接近11点，12点，我的心无法在平静，我开始无休止的对孩子抱怨、吼叫、怒骂、体罚。拿他与其他孩子比较，处于精神极度崩溃时的言语责骂、羞辱，以及拳脚相加。在无数个日子里，我很想和你坦诚的聊聊，但是我真的没有勇气。我知道您也为人母，您也可以理解做为父母的心情，但是我没有勇气，与你坦诚的交流。我也不知道我在畏惧什么，我想今天是个很好的机会，我想把内在的想法，都说给您听听。孩子在经历了这2年多，没有周末，没有玩耍时间的学习生涯后。他的成绩并没有提升，他也并没有为此变得更好。反而他变得暴躁、压抑、敏感、脆弱，怀疑自己。我们的亲子关系也变得生疏，一点也不亲密，我的家庭也因为孩子和我的关系，变得一地鸡毛，沉重叹息。家似乎除了吵闹，已经失去了很多，原本属于家庭该有的欢笑、温度。这两年多的时间，孩子熬更受夜，战战兢兢，抄了很多字，依然无法记住那些字词。那这样的抄写，对他除了起到处罚的作用，以及造成更多痛苦以外，是毫无正向意义的。我想每个孩子都是独特的，都有独属于他自己的道路。我再也无法做到像之前那样，为了自己内在的很多恐慌，而逼迫自己的孩子。不管多晚也要写完那些，对他来说毫无提升意义的文字。而且这样做很显然会对他的身体，会造成很不好的影响。老师我很敬重您，也很感恩您，但是通过这2年多的深刻体验，我发现并不是每个孩子，都可以通过牺牲自己的时间，来获得好的成绩，被他人认可。或许是被动的，压迫式的，来自他人的愿景，而非自己的渴望吧！这个阶段的孩子，渴望玩耍，渴望玩闹，渴望很多，但确实不怎么渴望花很多时间在学习上。我时常在想，这难道不是一个该处于，这个年龄阶段的孩子，很正常的渴望吗？教育部年年喊口号，喊减负，减负，课本越来越有深度，考题越来越超纲，知识点越来越分散，完全不符合这个阶段，孩子学习的逻辑。我知道你们的压力，你们的不容易，你们教育者的艰辛，你们也有考核，你们也要面对很多现实层面的问题。但是教育如果不是以人为本，而是在竞争性体制里，变得功利，变得世俗，这不仅是孩子悲哀，也是团体的悲哀，国家的悲哀，世界的悲哀。当教育不在是把重点，落到孩子们的心灵深处，而是把重点落在，让孩子们对身外之物的追寻上。那这样的教育，只会把本该让孩子体验、学习、成为无条件爱、接纳、宽容、互助、友爱、尊重、广博、接纳、成全的完美时间点。却在竞争性的教育体制里，让孩子们体验、学习、成为恐惧、狭隘、自私、高傲、自大、冷漠、讥讽、嘲笑、打压、讨好、攀附、压抑、抑郁、隐忍、无情的负面情感意识。我们时常在面对，孩子们不断被暴露出来的各种，身心灵疾病时，我们总是把责任推给很多原因。认为时代变好了，孩子不能吃苦了，不能接受他人批评了，不能承受外界压力了。我们是否检讨过自己，我们对现在越来越敏感的孩子，我们做过什么，我们做了什么。我时常在想，为什么现在的物质条件越来越富裕，人们却越来越痛苦、压抑、煎熬，破碎。我想这个世界是缺爱的，没有任何一个人，被他人真正意义上的爱过，接纳过，尊重过，怜悯过，成全过，祝福过。我们认为的爱，表达的爱，都是有条件的。动不动就以爱之名，理直气壮的去讨伐他人，明目张胆的去责问他人，理所应当的去要求他人。当他人无法满足我们的要求时，我们就会愤怒、痛苦、暴躁、怨恨、咒骂、打压、撕扯、痛恨他人。认为一切的问题都是他人的原因，自己是受害者，自己为他付出了那么多，自己难道不应该得到该有的回报吗？难道爱不应该更澄澈吗？不应该无条件吗？我们把自己的主观意识，强加在他人的利益之上，以为这是爱最高的境界。所以爱使人要求不断，这无止尽的要求，也正在吞噬着自己与他人，这就是每个人痛苦的根源。我们必须认识到，爱的广博，爱的纯然，爱的伟大，爱的完美。爱是付出，而不需要一丝的回报，如同暖阳照耀着大地，暖阳不会对任何人有期待，它只是纯然的做自己，散发着自己耀眼的光芒，视大地的一切都是平等的，没有分别心。所以暖阳是永恒的存在，它只是平静的做自己，给予自己有的能量，对万事万物没有任何的要求。每个人都必须为自己的幸福、快乐，负起全然的责任，而非刻意牺牲自己，然后理所应当的向他人讨要、索契。当他人无法满足自己的要求，就愤怒、暴躁、指责、怨恨，这很显然不是爱，这是一种自私的欲望，交易、买卖。但凡一个人，不管出于何种原因，被人不断的要求、索取、指责、谩骂、体罚，都会使人痛苦。这个世界上没有任何一个人，是因为某个人而到来，因为某件事而到来，他的到来，只是他想要来，以自己的方式，向世界展示他的生命。当人们以爱之名去要求他时，控制他时，束缚他时，改变他时，人们也会被这个力量反噬。所以但凡我们对一个人有要求，有渴望，就会产生期待，产生痛苦。一个人如果无法被师者，父母、同学接纳、尊重、友善对待，那么这个人就不可能成为有爱，有力量，有智慧的人。所有人的疾病，心理问题，都是源自外在不断的压力、要求、指责，不被接纳，不被尊重，不被爱。所以不要在把问题推给孩子，而是问问我们自己，作为师者，你给予孩子的是纯然的爱、接纳、信任、祝福、引导，还是苛责、体罚、打骂，自我情绪话的言语打击。作为父母，你给予孩子的，是全然的温暖、深爱、疗愈、拥抱、鼓励、支持、接纳、体谅。还是在孩子脆弱、敏感、孤独、低落、压抑，伤痕累累的心灵深处，用你犀利的嘴，说出世上最无情，最冷漠，最伤人，最打压，最难听的话语。每个人基于自己的恐惧、创伤、情绪，每天都在为自己的亲密爱人、孩子、父母，带去深重的伤痛。我们并没有因为我们的爱，彼此变得更有爱，更温暖，更亲密，更放松，而是彼此变得更疏远，更冷漠，更逃离，更怨恨。我知道，这个竞争性的体制，很难让人保持内在的平静，内在的安宁。但是作为母亲，我以后不会在屈服于任何一种力量，去让孩子做一些，做了也无意义的事情。我们每个人，都应该勇于向全世界表达，我们内在最真实的想法，而不是屈服于任何一种体制、权威。因为屈服于任何一种力量，而违背内在的感受，就会给自己、家人、他人，团体、社会、世界，带来更多痛苦、煎熬、灾难、毁灭。如果体制有问题，需要改变的本就是体制，而非让大众无节制，无底线的服从于这样的体制。以后孩子的成绩我没有任何的要求，他回到家里，能做多少，就做多少，到点我就会安排他睡觉。教育部也规定孩子应该在几点睡，不应该为了作业而耽误了睡眠。至于转校的事情，我们没有关系去转校，如果你们依然希望我们转学，就让教育部安排吧！既然学校认为有的孩子，确实学习能力落后，需要特殊的班级、学校来教导，就应该与教育部申明，相信教育部，也会做出明智的改变。我很敬重您，但是我也必须诚实的面对自己的内心，面对在这个环境中，非常不容易的孩子们，教育的改革或许很难，但是很有必要。”唐娜平静的叙述着自己的心声，老师也很安静的听着。