“小江啊，你给大家说说吧。”
江川点头，再次站出来扛鼎：
“韩露导演采用插叙的手段，将主暗两条线穿插推进，从村长这条线上我们可以看到韩露是在做一个有悬念的结构...”
刚巧这会韩露过来听到江川的发言，忍不住夸赞：
“这个学生可以啊，以后能接你的衣钵了啊，刘哥。”
江川见韩露夸自己，受宠若惊，赶忙回应：
“韩露导演您好，我是通过您的分镜头脚本分析的，让我画，永远也画不出来。”
韩露哈哈大笑：
“你的情商比你师傅高多了。”
刘尚瞅了一眼韩露：
“咋了？收工了啊？”
韩露摇头：
“没呢，晚上还有一场戏，这会让他们休息一会，待会搭景。”
刘尚无语：
“你这磨洋工呢，照你这么拍，今年都杀青不了。”
韩露毫不在意：
“拍电影嘛，重要的是心境，放松一点，别那么紧绷了。”说着，拍了拍刘尚的肩膀。
韩露这部电影本来立项的时候打算一年之内拍出来的。
结果现在都一年半了，还剩不少镜头没拍。
不过也没人催她，毕竟投资方一个是刘尚，一个是她老爸。
刘尚看了一眼时间，离下课还有十来分钟。
但是今天他想讲的内容还很多没讲。
因为路上耽误了很多时间，所以上课时间没多少。
再加上他们花费了不少时间参观韩露拍电影。
刘尚看向学生问：
“你们谁晚上有课？”
稀稀拉拉有几个人举起手来。
刘尚看向他们几人：
“能翘课吗？”
学生都有些奇怪：
“哈？能是能，但为啥？”
刘尚解释说：
“我打算把下周的课提上来一起上了，好不容易出来一趟，你们觉得呢？”
“刘老师的意思是晚上也在这上课？”
刘尚点点头。
晚上没课的学生当即表示赞成，但也有学生有些纠结。
可能是晚上上课的老师比较难缠。
刘尚便问：
“你们谁请不下来假的，把名字和晚上的课程以及任课老师都告诉我，我负责给你们请假。”
“刘导牛逼！”
刘尚摆摆手，示意没事，他站起来说：
“既然留你们上课了，那晚饭还是得解决一下，你们跟剧组一块吃吧。”
“好的。”“那个，用不用给钱啊？”“你是不是瞧不起刘导，在这吃饭还收你钱？”
刘尚笑了笑：
“不用交钱，待会场务会给你们分发盒饭，你们应该吃得惯，毕竟我觉得剧组的饭比学校食堂的好吃一点点。”
学生们纷纷笑出声。
到了吃饭点，场务给刘尚和学生们分发了盒饭。
场务来到刘尚跟前，询问刘尚想吃点啥，他可以专门去买。
刘尚摆摆手，示意不用：
“我跟大家一起吃就好。”说着，看向学生开玩笑问：
“你们谁嘴娇惯的，有啥想吃的，现在可以提出来。”
有个开朗学生就坡下驴，顺着话茬说：
“给我来份佛跳墙，一百零八味缺一样都不行。”
刘尚点点头：
“好的，这位同学请你出门左转。”
学生们哈哈大笑，都知道那边是厕所方向。
一众人围坐一圈吃饭，有学生提议：
“刘老师，再给咱们讲讲您之前拍戏时候遇到的有趣事情吧？”
这话一说，其余学生立马附和。
刘尚笑着说：
“有趣的事情很多，暂时想不起来，不过既然你们觉得无聊，想听点东西，那我就说说接下来的授课内容。”
“啊？”学生苦着脸。
没想到吃饭的时候还要听课。
“咱们说说影片的人物。
电影中的人物，是电影创作中的核心，也是作品的核心。
反过来讲，人物的塑造，是电影导演创作的重中之重。
我们对文学的理解是“文学是人学”“风格即人”。
同其它的艺术形式相比较，电影的创作也是紧紧地围绕塑造典型环境中的典型人物展开的。
可以这样认为：电影中的人物是叙事的核心，是矛盾冲突的核心，是影片造型的基础。
对于电影的基本要求，我们希望是在一系列的场景中，事件中，动作中，对话中看到的不是一般的人（具体的演员），而是鲜活的、有性格的人物。
世界电影中的常规情况是，观众对于电影中的人物（其实是对演员）感兴趣，对于电影中的故事感兴趣，对于电影的主题感兴趣，才会全方位的对电影给予关注。
我们所理解的“人”，是自然的、社会的人。
电影中的“人物”，是电影叙事中、戏剧结构中的“符号”和“虚构”的人，是由演员（职业的、非职业的）扮演的银幕形象。
在我们的潜意识中，人物——演员，演员——角色，这两者交替的认同。
我们在分析电影时，对人物的分析应该把握住如下问题：
1．分析人物在影片中担当的角色：
我们理解的电影中的人物，往往是电影中演员扮演的“人物”与演员自身形象的综合感觉。人物有时候是一个具体的概念，有的时候是一个抽象的概念。
电影中的人物是叙事的主体；是电影情节中的主要情节的发动者和承担者；有的时候，电影中的一些人物对情节并没有特别大的帮助，仅仅是一种“象征”，是一种“符号”。
我们的心理意识和思想意识无法超越的是，我们很难将某一个“演员”的形象，从影片中的“人物”形象中分离出来，往往是三种思维定式：
a：影片中的人物一演员本身
b：影片中的人物一演员+人物
c：影片中的人物一人物
2．分析影片中人物的表现方式：
电影中的人物表现，不仅仅是影片的整体叙事及情节，也不在于其出现场影的多少，对白台词的多少，镜头数量的多少，而在于具体表演、表现的方式。
大体有如下四种方式：